SÉLECTION DES AIDES À L'INTÉGRATION

Candidats en attente ou remplaçants pouvant déboucher sur des remplacements à long terme.

Les candidats retenus seront convoqués à un rendez-vous de sélection via Teams.

Qualifications requises :

Être titulaire d’un diplôme d’études professionnelles (DEP) de préposé aux bénéficiaires en établissement de santé (PAB) ou d’un diplôme de 5e année du secondaire ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente et avoir une (1) année d’expérience pertinente ayant permis d’acquérir une discipline personnelle, des notions générales de psychologie et des aptitudes sur le plan des relations humaines.

ET

Être titulaire d’un document datant d’au plus trois (3) ans attestant la réussite :

1. soit d’un cours de secourisme général d’une durée minimale de huit (8) heures; OU
2. soit d’un cours d’appoint d’une durée minimale de six (6) heures visant la mise à jour des connaissances acquises dans le cadre du cours mentionné au paragraphe précédent.

AUTRES EXIGENCES :

• Les candidats doivent avoir suivi le processus de dépistage et être retenus
• Maîtrise du français et de l’anglais - essentiel
• Expérience de travail auprès d’élèves ayant des besoins particuliers élevés, notamment d’élèves qui éprouvent des retards de développement, des troubles du spectre de l’autisme, des problèmes graves de comportement et des troubles oppositionnels - un atout
• Souplesse nécessaire pour s’adapter aux besoins des élèves ayant des besoins particuliers dans diverses classes - essentiel
• Facilité à utiliser la technologie pour dispenser les programmes modifiés
• Capacité de travailler comme membre d’une équipe-école pour aider à intégrer les élèves dans des classes régulières
• Travail en collaboration avec les titulaires de classe
• Capacité d’aider les élèves à utiliser Read&Write de Google - un atout
• Aisance à travailler avec des élèves ayant des troubles de l’opposition avec provocation
• Expérience en apprentissage socio-affectif et en pédagogie tenant compte des traumatismes – un atout
• Familiarité avec TIPPS (Trauma informed practises), CASP, UDL, enseignement différencié, SEL et Zones de régulation, un atout.

Nature du travail

Le rôle principal et habituel d’un préposé ou d’une préposée à l’intégration consiste à favoriser l’intégration des élèves identifiés comme ayant des besoins particuliers dans une classe régulière. L’employé facilite le progrès et le développement global des élèves ayant des besoins particuliers au préscolaire, au primaire ou au secondaire, et voit à leur bien-être et à leur sécurité. L’employé travaille en étroite collaboration avec le ou les enseignants responsables des élèves ayant des besoins particuliers. L’employé interagit avec les autres élèves de la classe régulière, lorsque nécessaire, afin d’encourager l’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers.

Attributions caractéristiques

Le titulaire applique les stratégies déterminées par le ou les enseignants en collaboration avec l’équipe ressource et/ou le technicien en éducation spécialisée.

Le titulaire assure la sécurité des élèves ayant des besoins particuliers conformément au code de conduite, aux mesures de sécurité et aux recommandations du ou des enseignants, en collaboration avec l’équipe ressource et/ou le technicien en éducation spécialisée.

Le titulaire informe le ou les enseignants lorsque le comportement de l’élève ayant des besoins particuliers devient problématique; encourage l’interaction de l’élève avec ses camarades.

Tâches quotidiennes/dossiers

• Aider les élèves dans leurs travaux quotidiens;
• Aider les élèves à aller aux toilettes/mettre une couche
• Encourager les élèves à participer et leur donner des incitations;
• Répéter les consignes et aider à réaliser les tâches et les activités;
• Aider à pratiquer leurs habiletés;
• Superviser dans les centres d’apprentissage en classe;
• Surveiller les comportements;
• Appliquer les conséquences ou les récompenses selon les règles de la classe ou le plan d’intervention établi par le ou les enseignants en collaboration avec l’équipe ressource ou le technicien ou la technicienne en éducation spécialisée;
• Aider à accomplir les routines quotidiennes de la classe;
• Guider dans leurs interactions appropriées avec les autres;
• Superviser l’interaction d’autres élèves lorsque nécessaire au bénéfice des élèves ayant des besoins particuliers.